摘要: ［摘要］目的　比较PDCA循环多媒体教学法与传统多媒体教学法教学效果的差异性．方法　以2009级五年制临床专业学生为研究对象，采取PDCA循环多媒体教学法为研究组，传统多媒体教学法为对照组，比较药理学考核成绩、学生对知识掌握的自我感觉和学习积极性的差异．结果　研究组期末分和总分成绩高于对照组（P＜0.05）；研究组提问次数、讨论发言和查阅资料次数均高于对照组（P＜0.05）；研究组自我学习和个人发展能力、沟通和交流能力、对药理知识的掌握程度、分析和解决问题的能力高于对照组（P＜0.05）．结论　PDCA循环多媒体教学法在药理学教学中效果较好，可以有效调动学生学习积极性，系统掌握药理学知识．