摘要: ［摘要］目的　探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法（LBL）在临床教学中的区别．方法　进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人，随机选择其中44人为实验组（循证医学PICOS模式+导学式法），另36人为对照组（LBL法）．实习结束出科时对实验组及对照组学生进行同期内容的考试考核，以学生探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献查及阅理解文献的能力等作为教学效果评价的主观指标；以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标．结果　理论考试成绩2组医学生无明显统计学差异（P＞0.05），但循证医学PICOS模式+导学式组在病案分析考试成绩及探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献能力及查阅理解文献的能力明显高于LBL组（P＜0.05）．结论　在呼吸内科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合导学式教学法，有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力．