模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较

唐顺定; 孟琼; 宋莹; 邓丽; 张晓磬

模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较

1. 昆明医科大学公共卫生学院
3. 保山市疾病预防控制中心

基金项目:

云南省高校本科教育教学改革研究项目（JG2018083）；昆明医科大学教研教改项目（2019-JY-Y-007）；

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出版历程

摘要

摘要: 目的比较模糊综合评价法和极差化法在高校课堂教学质量评价中差异和优缺点,从而确定较为有效的教学质量评价方法。方法使用经考评且信度较好的高校课堂教学质量学生评价表,对基于层次分析法的模糊综合评价法和极差化法原理进行论述,运用实例分析两种方法的差异和优缺点。结果运用极差化法对某教师的教学质量评价的综合评价结果为优秀(85.500分),而利用基于层次分析法的模糊综合评判综合评价结果为良好(64.818分),经统计分析结果显示,两种方法在高校课堂教学质量评价中存在差异(t=11.197,P <0.000 1)。结论基于层次分析法的模糊综合评判法评价教学质量,对评价因素的非线性和模糊性特点综合考虑,科学计算各评价指标的权重值,定性和定量相结合,较为客观地给出教师课堂教学质量的评价,在实际教学质量评价过程中具有重要意义。
- 课堂教学质量评价 /
- 模糊综合评价 /
- 极差化法 /
- 层次分析法

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