微课程为载体的PBL教学在住院医师规范化培训教学中的应用

雷学芬; 史润娇; 张智显; 顾后; 王琳; 柯阳

doi:10.12259/j.issn.2095-610X.S20210613

微课程为载体的PBL教学在住院医师规范化培训教学中的应用

doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20210613

1.
昆明医科大学第二附属医院肿瘤科
2.
肝胆胰外科, 云南昆明　650101

基金项目: 昆明医科大学校级教研教改基金资助项目（2019-JY-Y-070；2019-JY-Z-12）；云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合专项基金资助项目[2019FE001（-071）］；云南省教育厅科学研究基金资助项目（2019J1263）；昆明医科大学“百名中青年学术和技术骨干”培养计划（60118260108; J13326042）

详细信息

作者简介:
雷学芬（1978～），女，云南曲靖人，硕士，副主任医师，主要从事恶性肿瘤临床教学和基础研究相关工作

中图分类号: G642.0
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出版历程
- 收稿日期: 2021-04-11
- 网络出版日期: 2021-07-09
- 刊出日期: 2021-07-21

Application of PBL Teaching with Microlecture as the Carrier in Standardized Training of Residents

1.
Department of Oncology，the Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University，Kunming Yunnan 650101
2.
Department of Hepatobiliary Surgery，the Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University，Kunming Yunnan 650101，China

摘要

摘要: 目的探讨基于微课程为载体的PBL教学在住院医师规范化培训中的应用。方法将2019年临床专业的住院医师规范化培训学员45名作为研究对象，随机分为2组；其中22名采用PBL教学, 作为对照组；另外23名采用微课程为载体的PBL教学模式，作为研究组。比较两组培训后考核成绩。结果研究组培训后临床思维、实践能力及主动性等方面优于单独的对照组（P < 0.05）。结论微课程为载体的PBL教学模式在住院医师规范化培训教学中有良好作用，其教学效果优于单独的PBL教学方法。
- 微课 /
- PBL教学 /
- 住院医师规范化培训
Abstract: Objective To explore the application of PBL teaching based on microlecture as a carrier in standardized training of residents. Methods Forty-five trainees of standardized training of clinical residents in 2019 were taken as the research objects and randomly divided into two groups; 22 of them used PBL teaching as the control group; the other 23 used the PBL teaching model with microlecture as the carrier as the research group. The assessment results of the two groups after training were compared. Results Clinical thinking, practical ability and initiative of the study group after training were better than the control group （P < 0.05）. Conclusion The PBL teaching model with microlecture as the carrier plays a good role in the standardized training and teaching of resident doctors, and its teaching effect is better than that of the PBL teaching method alone.
- Microlecture /
- Problem based learning teaching /
- Standardized training of residents

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表 1 2组学员基本情况（$\bar x \pm s$）

Table 1. Basic situation of the two groups of students （$\bar x \pm s$）

项目		研究组（n = 23）	对照组（n = 22）	t	χ²	P
平均年龄（岁）		25.3 ± 2.4	25.2 ± 2.3	0.1426	−	0.848
研究生学历[n（%）]		15（65.2）	15（68.6）	−	0.059	0.808
本科学历[n（%）]		8（34.8）	7（32.4）	−	0.029	0.863
性别	男	8（34.8）	9（40.9）	−	0.178	0.673
性别	女	15（65.2）	13（59.1）	−	0.178	0.673

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表 2 2组考核成绩比较 [$\bar x \pm s$，分]

Table 2. Comparison of the assessment results between the two groups [$\bar x \pm s$, score]

考核成绩	研究组（n = 23）	对照组（n = 22）	t	P
理论成绩	41.1 ± 2.3	40.9 ± 2.5	0.279	0.782
实践成绩	39.3 ± 2.5^*	35.2 ± 2.8	5.173	< 0.0001
总成绩	80.4 ± 2.6	79.4 ± 2.5	1.315	0.195
与对照组实践成绩比较，^＊P < 0.05。

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表 3 2组教学评价问卷调查结果比较 [n（%）]

Table 3. Comparison of the two groups of teaching evaluation questionnaire survey results [n（%）]

教学方式	教学方法满意度			自我满意度
教学方式	十分满意	满意	一般	优	良	一般
研究组（n = 23）	14（60.9）	7（30.4）	2	15（65.2）	6（26.1）	2
对照组（n = 22）	6（27.3）	7（31.8）	9	6（27.2）	8 （36.4）	8
χ²	7.636			7.724
P	0.022^＊			0.021^＊
与对照组的教学方法满意度与自我满意度比较，^＊P < 0.05。

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