性格色彩分析在器官系统整合课程PBL教学中的应用探索

张筱敏; 李飞; 龙莉; 冯翠屏; 冯蕊; 孟步亮; 徐世莲; 陈静

doi:10.12259/j.issn.2095-610X.S20221024

性格色彩分析在器官系统整合课程PBL教学中的应用探索

doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20221024

昆明医科大学基础医学院，云南昆明　650500

基金项目: 昆明医科大学教研教改重点特色项目（2020-JY-Z-01，2017-JY-Z-04）；云南省哲学社会科学规划教育学项目（AC20012）。

详细信息

作者简介:
张筱敏（1984～），女，山东临沂人，博士，副教授，主要从事生理学教学和科学研究工作

通讯作者:
徐世莲，E-mail：xushilian@kmmu.edu.cn

陈静，E-mail：1171410520@qq.com

中图分类号: G642
计量
- 文章访问数: 2757
- HTML全文浏览量: 1914
- PDF下载量: 18
- 被引次数: 0
出版历程
- 收稿日期: 2022-06-13
- 网络出版日期: 2022-10-09
- 刊出日期: 2022-10-31

Application of Personality Color Analysis in PBL of Organ-System Integration Course

School of Basic Medicine，Kunming Medical University，Kunming Yunnan 650500，China

摘要

摘要: 目的探索“性格色彩分析”对提高器官系统整合课程PBL教学效果的作用。方法选取昆明医科大学2017级临床医学专业创新班50名学生为对照班,按照学生学号顺序进行分组；选取2019级临床医学专业创新班58名学生为实验班,该班学生根据性格色彩分析理论进行分组。分别比较实验班和对照班考试成绩、成绩分布以及组间差异。结果实验班考试成绩提高，与对照班比较差异有统计学意义（P < 0.05）；实验班 < 9分人数比例（10%）较对照班（18%）下降，实验班13～15分人数比例（40%）较对照班（14%）明显提高；实验班组间比较无显著性差异，但对照班组间比较差异有统计学意义。结论将“性格色彩分析”理论应用到器官系统整合课程PBL教学中，能够减少组间差距，提高教学效果，值得进一步推广应用。
- PBL /
- 性格色彩 /
- 器官系统整合课程
Abstract: Objective To discover the role of “personality color analysis” in improving PBL teaching efficiency of Integration course. Methods Fifty students from 2017 innovative class of Kunming Medical University were selected as the control class, the students were grouped according to their student numbers.58 students from 2019 innovative class of were selected as the experimental class, and the students were grouped according to the “personality color analysis” theory. The scores, grades and differences between groups were compared. Results There was a significant difference （P < 0.05） in the scores of the two classes, and comparing the grade distribution of the two classes, the proportion of students in the experimental class （10%） with < 9 points were lower than that in the control class （18%）, and the proportion of students in the experimental class （40%） with 13-15 points was higher than that in the control class （14%）. Furthermore, there was no difference between groups in the experimental class, but there was a significant difference between groups in the control class. Conclusion Applying the theory of “personality color analysis” to the PBL of organ-system integration course reduces the gap between groups and improve the learning efficiency, which deserves further application and popularization in PBL.
- PBL /
- Personality color /
- Organ-system integration course

HTML全文

图 1 两班平均成绩直方图

^*P < 0.05。

Figure 1. The histogram of average score of the two classes

下载: 全尺寸图片幻灯片

图 2 两班成绩分布直方图

Figure 2. The histogram of grade distribution of the two classes

下载: 全尺寸图片幻灯片

表 1 乐嘉性格色彩测试计算方法

Table 1. Personality analysis test from the test maker

前1～15题合计数	后16～30题合计数	性格色彩总数
A的总数	A的总数	红色：前A+后D
B的总数	B的总数	蓝色：前B+后C
C的总数	C的总数	黄色：前C+后B
D的总数	D的总数	绿色：前D+后A

下载: 导出CSV

表 2 实验班考试成绩组间比较

Table 2. Comparison of test scores between groups in experimental class

Tukey’s 多重比较检验	q值	显著性差异	95% CI
1组 vs 2组	0.14	ns	−2.22～2.39
1组 vs 3组	0.14	ns	−2.22～2.39
1组 vs 4组	1.17	ns	−3.05～1.67
1组 vs 5组	0.99	ns	−1.77～2.94
2组 vs 3组	0.00	ns	−2.30～ 2.30
2组 vs 4组	1.31	ns	−3.19～1.58
2组 vs 5组	0.85	ns	−1.86～2.86
3组 vs 4组	1.31	ns	−3.13～1.58
3组 vs 5组	0.85	ns	−1.86～2.86
4组 vs 5组	2.12	ns	−1.13～3.68

下载: 导出CSV

表 3 对照班考试成绩组间比较

Table 3. Comparison of test scores between groups in experimental class

Tukey’s 多重比较检验	q值	显著性差异	95% CI
1组 vs 2组	0.00	ns	−2.67～2.67
1组 vs 3组	4.13	*	0.07～5.56
1组 vs 4组	4.07	*	0.03～5.37
1组 vs 5组	1.81	ns	−1.47～3.87
2组 vs 3组	4.13	*	0.07～5.56
2组 vs 4组	4.07	*	0.03～5.37
2组 vs 5组	1.81	ns	−1.47～3.87
3组 vs 4组	0.16	ns	−2.86～2.63
3组 vs 5组	2.36	ns	−4.36～1.13
4组 vs 5组	2.26	ns	−4.17～1.17

下载: 导出CSV

参考文献(10)

[1]	McMillan M A,Dwyer J. Changing times,changing paradigm (2):The Macarthur experience[J]. Nurse Educ Today,1989,9(2):93-99. doi: 10.1016/0260-6917(89)90059-2
[2]	Prosser M,Sze D. Problem-based learning:student learning experiences and outcomes[J]. Clin Linguist Phon,2014,28(1-2):131-142. doi: 10.3109/02699206.2013.820351
[3]	徐慧颖,汤勇,孙聪. PBL整合课程在医学生临床思维能力培养中的作用[J]. 科教导刊,2022,14(11):39-41.
[4]	明海霞,陈彦文,武燕,等. 基于“以器官系统为中心”的基础医学整合课程开展PBL的思考[J]. 医学理论与实践,2021,34(4):714-716. doi: 10.19381/j.issn.1001-7585.2021.04.088
[5]	乐嘉. FPA 性格色彩入门[M]. 长沙: 湖南文艺出版社, 2012: 16-310.
[6]	曾尹亮,沈翠珍,周建平,等. “四色人格”理论在护理PBL 教学中的应用与价值探讨[J]. 中国高等医学教育,2021,35(8):99-100. doi: 10.3969/j.issn.1002-1701.2021.08.049
[7]	赵文辉. 性格色彩分析对护理实习教学中PBL教学效果的影响[J]. 深圳中西医结合杂志,2017,27(8):159-160. doi: 10.16458/j.cnki.1007-0893.2017.08.081
[8]	张海民,鄢阳,王光春,等. 性格色彩分析对泌尿外科见习带教中PBL教学效果的影响研究[J]. 中国高等医学教育,2016,30(1):85-86. doi: 10.3969/j.issn.1002-1701.2016.01.043
[9]	Carrero E,Gomar C,Penzo W,et al. Comparison between lecture-based approach and case/problem-based learning discussion for teaching pre-anaesthetic assessment[J]. Eur J Anaesthesiol,2007,24(12):1008-1015. doi: 10.1017/S0265021506002304
[10]	陈丽如. 探讨性格色彩理论对护理实习教学中PBL教学效果的积极作用[J]. 智慧健康,2020,6(15):19-20. doi: 10.19335/j.cnki.2096-1219.2020.15.010

相关文章(20)

[1]	陈彦蓓, 姚萍, 潘小丽, 范耀东, 董艳, 龙进勇, 牛华涛. PBL结合情景模拟在GTCS护理应急培训中的构建与应用, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20241126
[2]	吴若嘉, 杨秀梅, 赵燕秋, 何秋艳, 鲁茸竹玛, 杨娇. 肿瘤胸外科护理PBL案例库的应用效果, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20230908
[3]	王滔, 邱岚茜, 王连敏, 苏琨, 胡晟, 吴涛. PBL教学方式对普外科实习生评判性思维的影响, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20220314
[4]	吴光柳, 杨雪梅, 杨明莹, 赵喜娟, 王娅, 尹如娇, 周小英. TBL结合PBL在本科实习护生科研能力培养中的应用, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20221231
[5]	朱国富, 易子渝, 郑帅, 李涛, 楚天舒, 阮志敏, 张倩, 周明礼, 段祎. TBL-PBL-CBL联合教学模式在心内科临床实习中的应用, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20220902
[6]	雷学芬, 史润娇, 张智显, 顾后, 王琳, 柯阳. 微课程为载体的PBL教学在住院医师规范化培训教学中的应用, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20210613
[7]	刘畅, 李振华, 汪颖, 阮艳琴, 曲来昊, 李定彪. 肺癌MDT联合PBL + CBL模式在临床教学中的应用, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20210911
[8]	陈晓萍, 顾艳, 李琴芬. 情景模拟联合PBL教学应用在骨科护理教学中的效果, 昆明医科大学学报. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20201244
[9]	李瑞乾, 雷玉洁, 白宇, 赵斌, 张国颖, 杨宏, 毕城伟, 张漾杰. 移动PBL教学联合微课在外科实习教学中运用, 昆明医科大学学报.
[10]	杨芳, 杨银峰, 李清, 狄勇, 何永蜀, 朱月春. “四合二”生命基础整合课程的设计与实践, 昆明医科大学学报.
[11]	戴南. 以案例为基础的PBL与TBL整合教学法在药理学教学的应用, 昆明医科大学学报.
[12]	林雁. 全科医师临床技能培训中PBL教学模式的应用, 昆明医科大学学报.
[13]	李星星. 牙科色彩学的本科教学探索, 昆明医科大学学报.
[14]	王红明. CAI 、PBL、CBL联合教学模式在西医院校中医学课程中的应用探索, 昆明医科大学学报.
[15]	于浩飞. PBL教学法在天然药物化学实验教学中的应用, 昆明医科大学学报.
[16]	吴雪松. PBL教学模式在外科实验课教学中的应用, 昆明医科大学学报.
[17]	. PBL教学模式在泌尿外科临床见习中的应用体会, 昆明医科大学学报.
[18]	沈兰. 医学遗传学课程教学中内容的整合, 昆明医科大学学报.
[19]	. PBL教学法在《临床肿瘤内科学》场景教学中的应用, 昆明医科大学学报.
[20]	. PBL教学法在急救技能教学中的应用探讨, 昆明医科大学学报.