基于RBL教学法的本科生科研创新能力培养的实践与探索

卫林; 王克振

doi:10.12259/j.issn.2095-610X.S20231230

基于RBL教学法的本科生科研创新能力培养的实践与探索

doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20231230

卫林^{1, 2},
王克振^{1, 2, ,}

1.
安徽医科大学生命科学学院，安徽合肥　230032
2.
苏州大学苏州医学院，江苏苏州　215123

基金项目: 安徽省高等学校科学研究重点基金资助项目（2023AH050579）

详细信息

作者简介:
卫林（1984～），男，安徽合肥人，理学博士，副教授，主要从事抗感染免疫研究及生物医学类课程教学改革与探索研究工作

通讯作者:
王克振，E-mail：wangkezhen@ahmu.edu.cn

中图分类号: G643
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出版历程
- 收稿日期: 2023-11-01
- 网络出版日期: 2023-12-16
- 刊出日期: 2023-12-25

Practice and Exploration of the Cultivation of Scientific Innovation Ability Based on RBL Teaching Method

Lin WEI^{1, 2},
Kezhen WANG^{1, 2
, ,}

1.
College of Life Sciences，Anhui Medical University，Hefei Anhui 230032
2.
Suzhou Medical College，Soochow University，Suzhou Jiangsu 215123，China

摘要

摘要: 目的探索基于研究的学习（research based learning，RBL）教学法对本科生科研创新能力的影响。方法一共212 名本科生纳入研究，其中传统教学组有104名，RBL教学组有108名，之后，教师对2组学生的科研创新能力进行客观评价，并调查了学生对教学效果的满意度。结果 RBL教学组本科生的科研创新能力总分高于传统教学组（P < 0.001），RBL教学组本科生在实验设计、实验操作、报告撰写、结果汇报、提问问题与回答问题能力，以及对教学效果的满意度均高于传统教学组（P < 0.01）。结论 RBL 教学法可以提高本科生的科研创新能力。
- RBL教学法 /
- 本科生 /
- 科研创新能力
Abstract: Objective To explore the impact of research based learning（RBL） teaching method on undergraduate research innovation ability. Methods A total of 212 undergraduate students were involved in this study. Among them, 104 undergraduate students participated in the traditional teaching method, and 108 undergraduate students participated in the RBL teaching method. After they finished the comprehensive experiment in medical immunology, we assessed the scientific innovation ability and the degree of satisfaction of teaching effectiveness. Results The undergraduate research and innovation capabilities of the RBL teaching group are higher than those of the traditional teaching group（P < 0.001）. The undergraduate students in the RBL teaching group have higher abilities in experimental design, experimental operation, report writing, result presentation, questioning and answering, as well as satisfaction with teaching effectiveness, compared to the traditional teaching group（P < 0.01）. Conclusion The RBL teaching method can significantly improve the scientific innovation ability of undergraduate students.
- RBL teaching method /
- Undergraduate students /
- Innovation ability of scientific research

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图 1 传统教学组和RBL教学组学生科研创新能力总分得分比较

^***P < 0.001。

Figure 1. Comparison of the total score of the scientific innovation ability between traditional teaching group and RBL teaching group

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图 2 传统教学组和RBL教学组学生科研创新能力各维度得分比较

^**P < 0.01，^***P < 0.001。

Figure 2. Comparison of the scores of each dimension between traditional teaching group and RBL teaching group

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图 3 传统教学组和RBL教学组学生对教学满意度的评分比较

^*P < 0.05，^***P < 0.01。

Figure 3. Comparison of the scores of degree of satisfaction between traditional teaching group and RBL teaching group

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表 1 传统教学组和RBL教学组学生基本资料比较（$ \bar x \pm s $）

Table 1. Comparison of the basic information between the traditional teaching group and RBL teaching group （$ \bar x \pm s $）

组别	学生（n）	男生（n）	女生（n）	平均年龄（岁）	免疫学实验基础	GPA
传统教学组	104	50	54	21.16 ± 1.16	无	3.52 ± 0.39
RBL教学组	108	53	55	20.89 ± 1.07	无	3.47 ± 0.43
F	—	—	—	1.285	—	1.082
P	—	—	—	0.273	—	0.311

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