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OBE理念在护理临床实践教学中的应用效果

方红丽 邓苙 高慧芳 田莹 吴小佳

方红丽, 邓苙, 高慧芳, 田莹, 吴小佳. OBE理念在护理临床实践教学中的应用效果[J]. 昆明医科大学学报, 2023, 44(4): 165-169. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20230417
引用本文: 方红丽, 邓苙, 高慧芳, 田莹, 吴小佳. OBE理念在护理临床实践教学中的应用效果[J]. 昆明医科大学学报, 2023, 44(4): 165-169. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20230417
Hongli FANG, Li DENG, Huifang GAO, Ying TIAN, Xiaojia WU. Application Effect of OBE Concept on the Nursing Clinical Practice Education[J]. Journal of Kunming Medical University, 2023, 44(4): 165-169. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20230417
Citation: Hongli FANG, Li DENG, Huifang GAO, Ying TIAN, Xiaojia WU. Application Effect of OBE Concept on the Nursing Clinical Practice Education[J]. Journal of Kunming Medical University, 2023, 44(4): 165-169. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20230417

OBE理念在护理临床实践教学中的应用效果

doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20230417
基金项目: 昆明医科大学教研教改基金资助项目(2021-JY-Y-067);云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合专项基金资助项目(202001AY070001-211);云南省高层次卫生计生技术人才培养基金资助项目(L-2017021)
详细信息
    作者简介:

    方红丽(1992~),女,云南昆明人,理学硕士,主管护师,主要从事健康体检及慢性病健康管理工作

    通讯作者:

    邓苙, E-mail:280218318@qq.com

  • 中图分类号: R197.323

Application Effect of OBE Concept on the Nursing Clinical Practice Education

  • 摘要:   目的  探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念在护理临床实践教学的应用效果。  方法  随机选取2021年8月至2022年8月在昆明医科大学第一附属医院进行临床实践学习的206名学生作为研究对象,其中对照组与实验组各103名,对照组采用传统教学模式,实验组采用OBE教育模式,实习结束时,评价2组学生临床沟通能力、实习满意度、平时考核成绩、理论考试及操作考试。应用SPSS 21.0进行独立样本t检验。  结果  实验组在临床沟通能力测评测量总分以及建立和谐关系、确认患者问题、敏锐倾听、共同参与、验证感受的5个维度的分数、护生实习满意度量表总分及其4个维度分数、平时考核成绩、理论考核成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P < 0.05)。  结论  基于OBE理念的护理临床实践教学模式能有效提高实习护生的临床沟通能力、实习满意度以及理论考核成绩,为护生的临床实践教学提供了创新思路与改革方向。
  • 表  1  2组护生一般情况比较[n(%)/$\bar x \pm s $]

    Table  1.   Comparison of demographic data between two groups [n(%)/$\bar x \pm s $]

    项目对照组(n = 103)实验组(n = 103)t/χ2P
    性别
     男 16(15.53) 14(13.59) 0.156 0.844
     女 87(84.47) 89(86.41)
    年龄(岁) 22.45 ± 1.18 22.48 ± 1.04 0.249 0.803
    生源地
     城镇 80(77.67) 78(75.73) 0.109 0.742
     农村 23(22.33) 25(24.27)
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    表  2  2组护生临床沟通能力得分比较[($\bar x \pm s $),分]

    Table  2.   Comparison of clinical communication ability between two groups [($\bar x \pm s $),score]

    组别对照组(n = 103)实验组(n = 103)tP
    建立和谐关系 18.15 ± 2.43 20.95 ± 1.84 9.333 < 0.001*
    确认患者的问题 15.73 ± 2.31 18.90 ± 1.72 11.134 < 0.001*
    敏锐倾听 15.83 ± 2.39 18.87 ± 1.86 10.212 < 0.001*
    传递有效信息 8.03 ± 1.26 7.71 ± 1.82 −1.424 0.156
    共同参与 7.72 ± 1.82 9.25 ± 2.53 3.491 0.001*
    验证感受 15.07 ± 2.05 18.18 ± 2.33 10.173 < 0.001*
    总分 82.06 ± 7.67 92.34 ± 6.98 10.063 < 0.001*
      *P < 0.05。
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    表  3  2组护生实习满意度得分比较[($\bar x \pm s $),分]

    Table  3.   Comparison of nursing student internship satisfaction between two groups [($\bar x \pm s $),score]

    组别课堂教学临床教学实习计划支持与资源总分
    对照组(n = 103) 33.38 ± 5.19 56.05 ± 7.21 45.13 ± 5.32 11.10 ± 1.66 112.28 ± 13.36
    实验组(n = 103) 43.24 ± 3.69 72.43 ± 5.26 58.20 ± 3.59 14.64 ± 1.09 145.26 ± 9.14
    t 15.718 18.598 20.669 18.099 20.675
    P < 0.001* < 0.001* < 0.001* < 0.001* < 0.001*
      *P < 0.05。
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    表  4  2组护生理论及操作考核成绩比较[($\bar x \pm s $),分]

    Table  4.   Comparison of theory and operating skill test between two groups [($\bar x \pm s $),score]

    组别日常考核得分理论考核得分操作考核得分
    对照组(n = 103) 90.34 ± 5.51 90.46 ± 5.66 92.42 ± 4.56
    实验组(n = 103) 92.75 ± 3.99 92.58 ± 4.37 93.10 ± 3.86
    t 3.585 3.010 1.155
    P < 0.001* 0.003* 0.249
      *P < 0.05。
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出版历程
  • 收稿日期:  2023-02-14
  • 网络出版日期:  2023-04-12
  • 刊出日期:  2023-04-25

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