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“微信+情景模拟”互动式教学模式在营养学本科实践教学中的应用

王松梅 冯月梅 吴少雄 高艳香 潘红梅 吴志霜 赵娴

王松梅, 冯月梅, 吴少雄, 高艳香, 潘红梅, 吴志霜, 赵娴. “微信+情景模拟”互动式教学模式在营养学本科实践教学中的应用[J]. 昆明医科大学学报, 2024, 45(4): 192-196. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20240428
引用本文: 王松梅, 冯月梅, 吴少雄, 高艳香, 潘红梅, 吴志霜, 赵娴. “微信+情景模拟”互动式教学模式在营养学本科实践教学中的应用[J]. 昆明医科大学学报, 2024, 45(4): 192-196. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20240428
Songmei WANG, Yuemei FENG, Shaoxiong WU, Yanxiang GAO, Hongmei PAN, Zhishuang WU, Xian ZHAO. Application of “WeChat + Situational Simulation” Interactive Teaching Mode in Nutrition Undergraduate Practical Teaching[J]. Journal of Kunming Medical University, 2024, 45(4): 192-196. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20240428
Citation: Songmei WANG, Yuemei FENG, Shaoxiong WU, Yanxiang GAO, Hongmei PAN, Zhishuang WU, Xian ZHAO. Application of “WeChat + Situational Simulation” Interactive Teaching Mode in Nutrition Undergraduate Practical Teaching[J]. Journal of Kunming Medical University, 2024, 45(4): 192-196. doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20240428

“微信+情景模拟”互动式教学模式在营养学本科实践教学中的应用

doi: 10.12259/j.issn.2095-610X.S20240428
基金项目: 云南省卫生健康委员会医学学科带头人培养计划(D-2019026);昆明医科大学教研教改课题(2021-JY-Y-014);昆明医科大学教研教改课题(2021-JY-Y-015);昆明医科大学重大教学成果培育项目(2023-06)
详细信息
    作者简介:

    王松梅(1980~),女,云南通海人,医学硕士,副教授,主要从事公共卫生教育教学研究工作

    通讯作者:

    赵娴,E-mail:24864727@qq.com

  • 中图分类号: R1

Application of “WeChat + Situational Simulation” Interactive Teaching Mode in Nutrition Undergraduate Practical Teaching

  • 摘要:   目的  评价“微信+情景模拟”互动式教学模式在营养咨询与教育实践教学中的效果,为本科生岗位胜任力培养提供参考。  方法  设置实验组和对照组,实验组采用“微信+情景模拟”互动式教学模式,对照组采用“情景模拟”教学模式。  结果  实验组在营养咨询与教育实践过程中的主动性和积极性、团队合作能力、解决问题能力、交流能力和专业知识及技能应用能力优于对照组(均P < 0.05);医患沟通中,实验组准备能力、信息给予能力和理解病人能力优于对照组(均P < 0.05);实验组学习完成度、章节测验成绩及形成性考核总分均高于对照组(均P < 0.05)。结论“微信+情景模拟”互动式教学模式对于提高本科生营养学实践能力具有较好效果,可为本科生岗位胜任力培养提供参考。
  • 表  1  基线资料[M(P25P75)]

    Table  1.   The baseline data[M(P25P75)]

    组别性别
    (男/女)
    年龄
    (岁)
    专业基础综合
    成绩(分)
    实验组(n = 46) 17/29 22.0(21.0,22.3) 90.0(85.0,93.0)
    对照组(n = 45) 11/34 22.0(21.0,22.0) 87.4(83.2,89.5)
    χ2/ Z 1.672 −0.368 −1.779
    P 0.196 0.713 0.075
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    表  2  营养咨询与教育综合能力比较[M(P25P75)]

    Table  2.   Comparison of comprehensive ability of nutrition counseling and education[M(P25P75)]

    评价内容实验组对照组ZP
    营养咨询与教育计划设计 96.0(95.0,96.0) 96.0(87.9,96.1) −0.527 0.599
    实施效果评价指标设置 95.5(90.0,96.0) 92.5(84.0,96.0) −1.445 0.148
    主动性和积极性 99.0(95.0,99.0) 92.5(88.8,97.6) −3.752 < 0.001*
    团队合作精神 98.0(95.0,98.0) 88.8(85.0,97.1) −3.760 < 0.001*
    解决问题能力 95.6(90.0,97.0) 88.8(85.0,97.0) −2.342 0.019*
    交流能力 98.0(95.0,98.0) 92.5(86.9,98.0) −4.134 < 0.001*
    专业知识及技能应用能力 95.0(90.0,97.0) 92.5(85.0,97.0) −1.987 0.047*
      *P < 0.05。
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    表  3  医患沟通能力比较[M(P25P75)]

    Table  3.   Comparison of doctor-patient communication skills [M(P25P75)]

    评价内容实验组对照组ZP
    准备(5分) 4.0(4.0,5.0) 4.0(4.0,4.0) −2.359 0.018*
    信息收集(10分) 8.0(8.0,9.0) 8.0(7.0,9.0) −1.906 0.057
    信息给予(4分) 3.0(3.0,4.0) 3.0(3.0,3.0) −2.229 0.026*
    理解病人(4分) 3.0(3.0,4.0) 3.0(3.0,3.0) −2.242 0.025*
    结束问诊(2分) 2.0(2.0,2.0) 2.0(2.0,2.0) −0.384 0.701
    医患沟通能力总分(25分) 21.0(20.0,23.0) 20.0(19.0,21.0) −2.552 0.011*
      *P < 0.05。
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    表  4  学习参与度及课程考试成绩比较[M(P25P75)]

    Table  4.   Comparison of learning engagement and course examination scores[ M(P25P75)]

    评价内容实验组对照组ZP
    学习完成度(40分) 40.0(33.2,40.0) 5.7(2.9,12.4) −6.884 < 0.001*
    章节测验成绩(20分) 13.8(11.5,14.7) 12.1(10.9,13.5) −2.576 0.010*
    章节学习次数(10分) 7.6(5.6,8.9) 7.5(5.4,9.2) −0.362 0.717
    形成性考核总分(70分) 60.7(49.0,62.9) 25.5(21.0,31.5) −6.390 < 0.001*
    课程考试成绩(100分) 83.0(73.3,86.5) 79.5(75.0,86.3) −0.874 0.382
      *P < 0.05。
    下载: 导出CSV
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出版历程
  • 收稿日期:  2023-09-18
  • 网络出版日期:  2023-12-21
  • 刊出日期:  2024-04-29

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